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  發(fā)育較早的小孩，在1歲左右就開(kāi)始有想像的活動(dòng)，到了3～4歲，這種想像的能力達(dá)到巔峰，這時(shí)，他們對(duì)社會(huì)的關(guān)心度也提高。這兩種因素綜合起來(lái)，就會(huì)制造想像的朋友。

  3歲的幼兒，與現(xiàn)實(shí)生活中的朋友關(guān)系未臻圓滑，尚未能順利交往，所以，想像中的朋友在他們生活中占很重要的地位。據(jù)說(shuō)以3歲半時(shí)為最多。

  想像的朋友一般都只有1個(gè)，有時(shí)也可以有2、3個(gè)，幼兒就以想像的方式，跟這種朋友進(jìn)行有趣的游戲。

  大致來(lái)說(shuō)，善于制造想像的朋友者，都是比較內(nèi)向、不喜歡社交，雖然渴望獲得朋友，實(shí)際上卻辦不到，所以用想像來(lái)彌補(bǔ)。跟非社會(huì)性的孩子比較，社會(huì)性的孩子，有時(shí)受時(shí)間及其他因素的制約，無(wú)法與現(xiàn)實(shí)中的朋友游玩，只得靠想像中的朋友來(lái)彌補(bǔ)其不足。

  此一年齡的幼兒在跟實(shí)際的朋友交往時(shí)，常會(huì)因自我意識(shí)引起爭(zhēng)執(zhí)，故唯有靠著跟想像中的朋友游玩，才能得到滿足。

  然而，根據(jù)實(shí)地調(diào)查，有些孩子認(rèn)為想像的朋友對(duì)他較為理想。不過(guò)，有一種想像的朋友只會(huì)引起幼兒的反感。理想型的想像中的朋友，可供幼兒練習(xí)善意的表現(xiàn)，反感型的想像朋友，則可讓幼兒盡情發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法表現(xiàn)的憎惡和敵意。

  換句話說(shuō)，想像的朋友對(duì)大多數(shù)的孩子而言是親密的同伴，或是接近他們理解、受他們尊敬的人物之化身。

  有一位小男孩把他理想中的偶像，取名為大李。在他面臨選擇的時(shí)候，他就對(duì)自己說(shuō)：“假如大李是我，他一定會(huì)選擇××”，然后以此作為他的決擇，因此，即使再困難的事情，他都能勇敢地全力以赴，因?yàn)樗麖?qiáng)迫自己要向理想偶像看齊。

  他的母親知道這種情形之后，便巧妙地利用他的心理，時(shí)常以——“換了是大李，一定很想快點(diǎn)做完。”“假如大李是你，他會(huì)怎么做呢?”來(lái)激勵(lì)他、指導(dǎo)他。這種方法只要是不過(guò)于勉強(qiáng)，是值得推廣的。

  一般來(lái)說(shuō)，智能較高的孩子，會(huì)擁有較多想像的朋友，內(nèi)容也比較活潑、豐富。

  在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏朋友的非社會(huì)性幼兒，與想像朋友的關(guān)系會(huì)變得密不可分，就好像那確實(shí)是存在的。他會(huì)跟想像的朋友談話，把自己的食物分一半給對(duì)方，甚至為“他”保留座位，共同分享一切，成人看了這種情形，心里通常會(huì)有一種不安感。這種過(guò)度依賴想像朋友的小孩，脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)實(shí)際的朋友不感興趣，也會(huì)造成問(wèn)題。雙親應(yīng)設(shè)法讓他接觸實(shí)際社會(huì)，將他的注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，想像的朋友就像是將幼兒送向朋友群中的一道橋梁。

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